پاور پوینت آموزش کسر های مساوی سوم ابتدایی

 

پاور پوینت آموزش کسر های مساوی

 

کلاس سوم دبستان سیدرضی

 

محتوای الکترونیکی برخی دروس دوره ی ابتدایی

1- دانلود محتوای الکترونیکی 7 سوره ی کوتاه قرآن -- برای دانلود  کلیک کنید.

2- دانلود محتوای الکترونیکی درس 6 علوم سوم (انرژی چیست؟) -- برای دانلود  کلیک کنید.

3- دانلود محتوای الکترونیکی درس 10 علوم چهارم(منظومه شمسی)-- برای دانلود  کلیک کنید.

4- دانلود محتوای الکترونیکی درس 11 علوم چهارم (دستگاه تنفس) -- برای دانلود  کلیککنید.

5- دانلود محتوای الکترونیکی طبقه بندی جانوران -- برای دانلود کلیک کنید.

6- دانلود دموی محتوای الکترونیکی منظومه شمسی علوم چهارم (نسخه ی کامل) -- برای دانلود کلیککنید.

7- دانلود محتوای الکترونیکی دانستنیهای فضا -- برای دانلود  کلیک کنید.

8- دانلود محتوای الکترونیکی آموزش سوره ی توحید -- برای دانلود  کلیک کنید.

9- دانلود محتوای الکترونیکی آموزش سوره ی کوثر -- برای دانلود  کلیک کنید.

10- دانلود محتوای الکترونیکی انواع جانداران مهره دار علوم سوم -- برای دانلود  کلیک کنید.

11- دانلود بازی تصاویر دوتایی (وصل کردنی) -- برای دانلود  کلیک کنید.

12- دانلود بازی تصاویر مشابه (دوتایی) -- برای دانلود  کلیک کنید.

13- دانلود بازی تصاویر مخالف (1) -- برای دانلود  کلیک کنید.

14- دانلود بازی تصاویر مخالف (2) -- برای دانلود  کلیک کنید.

15- دانلود بازی کلمه و تصویر مربوط به هم (برای کلاس اول ها) -- برای دانلود  کلیک کنید.

16- دانلود محتوای الکترونیکی فارسی اول ابتدایی از درس 1 تا 5 -- برای دانلود  کلیک کنید.

 

منبع:آموزش ابتدایی

 

ریاضی تم12 (عدد نویسی تا9 )

دانلود

 

دانلود محتوای الکترونیکی جمع و تفریق اعداد تک رقمی- ریاضی اول ابتدایی

  

دانلود کنید

سازندگان این محتوا، علیرضا پناهی و فرهاد ابراهیمیان آموزگاران مدرسه ی یادآوران می باشند.

 

 

روش های ابتکاری در آموزش جمله سازی

 در ابتدای دوره ی دبستان که هدف اصلی آن آموزش خواندن و نوشتن فآرسی پایه است،در کنار   درس های فارسی(خواندن) و املا ، درسی به نام «جمله نویسی» وجود دارد. هدف از ارایه ی این درس ایجاد توانایی اولیه ی نوشتن فعال در دانش آموزان است.

✏️1 ـ روش کارتي : در این روش که بیشتر به یک بازی پرهیجانی شباهت دارد ، دانش آموزان کلاس را به  گروه های 5،6،7 و ... نفره تقسیم نموده و کارت ها یا تکه کاغذهایی که قبلاً روی آن ها جملاتی را نوشته ایم، به افراد گروه ها می دهیم تا با آن کارت های کلمات روی میز خودشان جمله ای را ساخته و برای نمایش دادن به کنار تخته ی رنگی بیایند.

 حسن           در          کلاس          دوم            درس        می خواند  .  

✏️2 ـ کلمه ی گمشده : روی تخته ی رنگی جمله ای را می نویسیم. یکی از بچه ها را انتخاب می کنیم تا پای تخته بیاید و جمله را بخواند و سپس از کلاس خارج شود. بعد از خارج شدن دانش آموز از کلاس یک یا دو کلمه از جمله را پاک می کنیم. از دانش آموزی که بیرون رفته است،می خواهیم که به کلاس بیاید و با دیدن جمله ی ناقص بگوید که چه کلمه یا کلمه هایی پاک شده است. به او به تعداد کلمه هایی که درست گفته است، امتیاز می دهیم. سایر بچه ها هم باید هنگام ورود دانش آموز به کلاس و گفتن جمله او را تشویق نمایند.

✏️3 ـ روش داستانی : با استفاده از کتاب قصه، مجلات کودک،ضبط صوت و ... ، دانش آموزان داستانی را       می شوند،که بعد از تمام شدن آن،از دانش آموزان می خواهیم که به کنار تخته ی کلاس آمده و داستان و یا قسمت هایی از آن را که بیشتر خوششان آمده است،از زبان خودشان به بچه های کلاس بازگو نمایند. لازم به ذکر است که تعریف خاطرات یا فیلم های تلویزیونی خنده دار توسط دانش آموزان می تواند در تقویت جمله سازی آنان نقش مؤثری داشته باشد.

✏️4 ـ جمله سازی گروهی : در این روش دانش آموزان در روی صندلی های خود می نشینند. به نخستین نفر از سمت راست یا چپ کلاس می گوییم که به دلخواه کلمه ای را بگوید و نفر دوم باید کلمه یا کلماتی را به آن بیفزاید تا جایی که جمله ی کاملی توسط چند دانش آموز ساخته شود. در انجام دادن این کار تلاش می کنیم که همه ی افراد کلاس در این جمله سازی بازی گونه شرکت نمایند.
  نفر اول           نفر دوم           نفر سوم          نفر چهارم          نفر پنجم

   علی    با     نادر     توپ بازی    می کند.

 📌بهتر است که یکی از اعضای گروه جمله ی گروه خود را در تخته ی رنگی بنویسد.

✏️5 ـ روش خورشیدی : در این روش کلمه ای مثل کلاس را در روی تخته در وسط خورشید نوشته و از    دانش آموزان می خواهیم در مورد کلاس هر چه به ذهنشان می رسد،در اطراف خورشید نوشته و با آن کلمات جمله سازی نمایند.


✏️6 ـ جمله های خنده دار : در این روش از دانش آموزان می خواهیم در پایان املای خود مثلاً برای کلمه ی خرس و ... جمله ی خنده داری بنویسند. در اوقات فراغت نیز می توانیم همین کار را با دادن چند کلمه ای در دفتر جمله سازی دانش آموزان انجام دهیم.

✏️7 ـ جمله سازی تخیلی : در این روش از چند نفر دانش آموز(5 تا 6 نفر) دعوت می کنیم که به کنار تخته ی کلاس بیایند. از نفر اول می خواهیم که به طور دلخواه جمله ای را بگوید و نفر بعدی با گفتن جمله ی دیگر این کار و بازی را ادامه دهد و نفر سوم همین طور. در آخر این بازی دانش آموزان یک داستان تخیلی خلق می کنند که برای آن ها خیلی لذت بخش است.
مثال :

نفر اول : محمد صبح زود از خواب بیدار شد.
نفر دوم : دست  صورت خود را شست.
نفر سوم : صبحانه اش را خورد. و ...

✏️8 ـ نوشتن جملات زیبا و طولانی : در این روش دانش آموزان قلم و کاغذ آماده می کنند و در مورد کلمات خواسته شده(تعداد اختیاری) جملات زیبا و طولانی می نویسند و بعد نمایشگاه جمله نویسی در کلاس تشکیل می گردد. از تک تک دانش آموزان می خواهیم که به کنار تخته ی کلاس آمده و جمله های خود را برای دوستانشان قرائت کنند. زیباترین جمله ها چند روز در نمایشگاه باقی می ماند.

✏️9 ـ جمله سازی تلفیقی : در این روش در کنار سایر دروس تلاش می کنیم که جمله سازی را هم تمرین نماییم.

چند مثال :

 در زنگ نقاشی از دانش آموزان می خواهیم که نقاشی های خود را در چند جمله به صورت کتبی توضیح دهند یا بعد از تشکیل نمایشگاه نقاشی به طور شفاهی در مورد نقاشی های خودشان صحبت کنند. در زنگ علوم از دانش آموزان می خواهیم مثلاً برای جنگل یا بیابان و ... جمله ای درست کنند. در زنگ ریاضی از دانش آموزان می خواهیم برای عبارت 9 = 5 + 4 جمله ای را درست کنند.

 

نمونه گزارش پیشرفت تحصیلی - تربیتی تکمیل شده در هر شش پایه ابتدایی

پایه اول   

   

 

پایه دوم

  

 

پایه سوم

 

 

پایه چهارم

 

پایه پنجم  

 

پایه ششم

دانلود بازي و تمريني براي يادگيري جمع اعداد دو رقمي - با انتقال ریاضی پایه دوم ابتدايي

دانلود بازي و تمريني براي يادگيري جمع اعداد دو رقمي - با انتقال

 

 

 

منبع:مهرعلي گراوند

 

اسلاید آموزشی آسان دوم ابتدایی

اسلاید هایی برای آموزش آسان تر در س ریاضی پایه ی دوم

آمار وسرشماری

 

تقارن

آماده سازی برای کاشیکاری

کاشیکاری

هرکس برای شمارش روشی دارد

 

ریاضی اول تم11 (عدد نویسی تا8 )

 

دانلود 

کدام اِ : ( -ِ ) یا ( ـه )

بسیاری از دانش آموزان در نوشتن صدای ( اِ ) در انتهای کلمه دچار مشکل می شوند یعنی واژه های( اصحاب ِ ، دیدن ِ ، سال ِ ، نام ِ ، برای ِ ، پای ِ ) را به صورت ( اصحابه ، دیدنه ، ساله ، نامه ، برایه ، پایه )    می نویسند و بر عکس واژه های ( نامه ، بنده ، خسته ، پرده ، رفته ، دانه ) را به صورت ( نامِ ، بندِ ، خستِ،   پردِ ، رفتِ ، دانِ ) می نویسند .

بسیاری از آموزگاران سعی می کنند با بیان و شرح و توصیف « اِ » مالکیت،صاحبی، مضاف و مضاف الیه ، نسبت،صفت و موصوف و امثال آن ، به دانش آموزان نوشتن درست آن واژه ها را آموزش دهند . این روش ها ، دانش آموزان را ، بویژه در سالهای اول و دوم دبستان بیشتر گیج می کند . زیرا رشد ذهنی آنان هنوز به درجه ای نرسیده است که مفاهیم یاد شده را درک کنند و تفاوت آن اصطلاحات را در یابند و به هنگام نوشتن دیکته به کار برند .

تجربه های زیادی که برای رفع این اشکال صورت گرفته ، نشان داده است که روش زیر سریع تر از هر روشی ، کودکان را به درست نویسی سوق می دهد .

به هرحال روشی پیشنهادی است ‌که می‌توان به‌کار برد

ابتدا با لحنی خوب و صمیمی از کودکان می خواهیم که به ما گوش کنند . سپس بدین طریق عمل می کنیم :

بچه ها ببینید من برای شما کلماتی را نام می برم بعضی از این کلمه ها طوریست که وقتی من کلمه را بیان کردم شما منتظر کلمه ی دیگری نمی مانید مثلا می گویم ( نامه ، خامه ، خانه ، شانه ) شما متوجه می شوید اسامی چیزهایی گفتم . اما گاهی نیز کلماتی را می گویم ولی شما منتظر می مانید که ادامه دهم . زیرا آن کلمه

به تنهایی ، مقصود مرا نمی رساند . مثل ( مدادِ ، قندان ِ ، کفشِ ، دانش آموزِ ، آموزگار ِ ) .

در این گونه کلمات شما منتظرید که من ادامه دهم . مثلا ( مدادِ حسن ، قندانِ سفید ، کفشِ قرمز ، دانش آموزِ خوب ،آموزگار ِکلاس اول).

حالا این دو دسته کلمات را مخلوط به کارمی برم .هر وقت بعد از گفتن کلمه ام، منتظر کلمه دیگری بودید دستهایتان را بالا ببرید و اگر نیاز نبود که منتظر کلمه ی دیگری بمانید دستهایتان پایین باشد .
خوب حالا کلمات را می گوییم . آماده اید :

( کلاس ِ ، معلم ِ ، مدیر ِ، زن ِ، ساده ، مداد ِ ، خامه ، دانه ، کتاب ِ رنگ ِ ، چاله و .... )

کفشِ قرمز ، دانش آموزِ خوب ،آموزگار ِکلاس اول).

بعد از یکی دو جلسه این بازی را انجام دادیم به آنها فقط یک قاعده را آموزش می دهیم .  می گوییم هر وقت بعد از تلفظ کلمه شما منتظر کلمه ی دیگری بودید با این « ــِ » آن را  می‌نویسیم و اگرمنتظرکلمه ی دیگری نبودید با «‌ ه یا ـه » ،آن را بنویسید .

البته می توان برای آن اسمی انتخاب کنیم . چون دو کلمه را به همدیگر ربط می دهد . آن را « ــِ » ربط می نامیم.

برای به یاد سپاری بهتر ، می توان چند ترکیب را روی برگه ای‌نوشت و برای مدتی روی دیوار کلاس نصب کرد . و در هنگام گرفتن املا ، هر وقت به« ــِ  » ربط رسیدیم دست را بالا ببریم .

با این روش می توان مشکل دانش آموزان را در این مورد رفع نمود و کمتر معلم خسته می شود .

منبع :1- درمان اختلالات دیکته نویسی – نوشته مصطفی تبریزی – تهران – اتشارات فراروان

نمونه آزمون های دوره ابتدایی

ازمون پایه اول تهیه شده توسط سرکار خانم کاظمی از دبستان بنت الهدی صدر

آزمون پایه اول تهیه شده توسط سرکار خانم موذنی از دبستان باهنر

آزمون پایه دوم تهیه شده توسط سرکار خانم قاسمیان از دبستان شهید علی اکبر زائری

آزمون پایه دوم تهیه شده توسط سرکار خانم قاسمیان  از دبستان شهید علی اکبر زائری

آزمون ریاضی ششم تهیه شده توسط سرکار خانم زارع جعفری از دبستان بنت الهدی صدر

 پیک اولی ها از سر کار خانم موذنی آموزگار اول دبستان شهید باهنر

  صفحه  یک                

 صفحه دو

 آزمون فارسی اول (سرکار خانم کاظمی آموزگار اول دبستان بنت الهدی صدر )

آزمون  علوم پایه ششم (با تشکر از خانم زارع آموزگار ششم دبستان بنت الهدی صدر )

 آزمون ریاضی پایه سوم (با تشکر از خانم نیازمند آموزگار پایه سوم دبستان شهید باهنر)

آزمون علوم سوم  از سرکار خانم دوره گر آموزگار سوم بنت الهدی صدر

پیک هفتگی پایه سوم از سرکار خانم هادی طحان آموزگار سوم شهید موذنی

آزمون پایه دوم از منظقه اروند کنار استان خوزستان

 آزمون سومی ها  از استان خوزستان

آزمون اولی ها از اندیمشک استان خوزستان

 آزمون اولی ها از اندیمشک استان خوزستان

نمون برگ ارزیابی معلم از پوشه کار پایه اول

پیک آدینه  اولی ها از دبستان شهید باهنر

آموزگار پایه ششم منطقه زواره

 

منبع:تبسم خورشید